本校將提供身心障礙學生接受適性教育之機會，協助其充分發展身心潛能，培養健全人格，習得一技之長，期能充分開發人力資源，獨立自主生活，促進國家社會之進步發展。 

(一)願景： 

1. 確立學校發展方向，符應未來發展趨勢
學校在規劃過程中，以考量特殊學生的需求、特殊教育時代發展趨勢、社區特性等加以規劃，因此近程目標為「營造教學、服務、和諧與專業的優質團隊」，組織多元專業發展社群與完備臺東區高中職專業服務團隊，提升專業成長與提供優質服務；中程目標為「在軟硬體納入合適的十二年國民基本教育十九項議題，包括性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等。」性別平等發展學生自學手冊，戶外教育積極申辦登山計畫，提供學生多層次的學習；長程目標為「建構共融式環境」，以利校園、學生、教職員與社區互動共好。
2. 結合教育與醫療，發揮科際整合的功能
身心障礙者需要的不只是教育，應依專業評估之結果結合復健、物理治療、職能治療、心理治療、語言治療等專業團隊服務，對他們的幫助更有實質的效果。也希望藉由科技的進步，醫療的發達，讓中重度、極重度及多重障礙者能提升其日常生活適應之功能。近程目標為建置專業團隊完善人力，提供學生學習、生活、心理、復健訓、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助，中程目標係為發展社群，建立合作小組研擬教學策略與正向行為支持系統，長程目標為建立核心諮詢小組，提供校內外專業的諮詢與建議。
3. 實施特殊需求學生生涯教育及轉銜服務，開拓其工作領域，依據「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，為使身心障礙學生服務需求得以銜接，本校將評估學生個別能力與轉銜需求，訂定適切之生涯轉銜計畫，並協調社政、勞工及衛生主管機關，提供學生整體性與持續性轉銜輔導及服務。近程目標為生涯教育與轉銜服務納入課程一環，在大型活動和實習課程中訓練學生交通獨立自主，此外，積極拓展實習場所擴展學生能見度，中程目標係為學生見習與實習與社區完整接軌，本校鄰近之職訓資源包括四健會、農改場、原生植物園等，建構實習與就業的橋樑，營造就業環境與社區生活零推論的學習空間，提升就業率與機構安置率。長程目標為結合家長、社會福利與學校資源，例如與本縣家扶和早療機構、家長協會與團體建立聯繫的橋梁，充分掌握社會福利資源與完善招生模式。此外，實習課程能結合家長職業專長發展特色課程，引導學生建構適性的未來生涯。
4. 結合學校與社區資源，實現學校社區化理想
「團隊合作」已是未來教育的發展趨勢，本校將逐年充實設備，跨校合作，相互支援，讓普通教育與特殊教育結合，使社會大眾充分瞭解特殊教育，彼此共存共榮。身心障礙者最困難的就業問題，近程目標係為安排學生至社區見習實習，培養學生在社區的獨立交通能力，認識社區的職場資源；相關活動亦與社區建立聯繫，例如本校成年禮單車活動與鄰近的大潤發、綺麗飯店和國立臺東大學皆有合作關係；而相關專業課程亦與社區技術專長業師進行合作教學，遴聘業界專家提升本校師生教學與學習成效。中程目標為建構與社區完善的溝通橋梁，臺東縣政府教育處協助本校與鄰近的學校資源共享，以期有更多互助互惠的良善循環；本校首長亦積極拜訪社區機構及政府單位，互通有無與意見交流。長程目標為結合企業界、社區資源、慈善團體、社會福利機構及家長力量，依學生之能力，加以系統化訓練，以完善學生未來就業及就養；並營造校園共融環境，拓展社區交流能見度。本校在校生及部分畢業生目前於社區協會、飯店、便利商店及本校等地就業，部分就養學生安置在家及機構。臺東區工廠企業數、相關團體及家長力量相對於其他縣市顯得薄弱，因此積極安排學生進入社區實習、轉銜會議鼓勵家長參與、家長與協會團體的交流皆能提升就業及就養安置率。而校園共融遊戲設備的規劃，能進一步搭建起社區居民、鄰近學校及相關機構的交流，實現學校社區化理想。

(二)使命：

1. 以學生為主體，強調適性發展。
2· 以教師為核心，尊重專業教學。
3· 以家長為夥伴，鼓勵信任參與。
4· 以社區為資源，彼此互助共榮。
5· 以學校為本位，發展共同願景。