（一）專業東特－發展教師專業學習社群，精進教師專業知能及提升學生學習效能
社群的運作強調「積極互賴」、「目標導向」、「個人責任」、「團體歷程」等特質的重要，不僅是激發教師進行自我反思與成長，亦促進學生
獲得更佳的學習成效。此外，積極與自我省思能促使學校文化質變，行政教學相輔相成，透過檢視結果與規劃成長目標的歷程，尋求共好的機制。
（二）
透過特教師資職前教育教學實習與見習，本校教師與師培生彼此教學相長；結合大學教授專業研究，提升學生認知、情意和技能之發展，並開發
多元且具創意的教學模式。
（三）原民東特－推動原住民族教育
本校位於原住民族地區，過半數學生為原住民。本校校舍建築融入原住民文化元素，如活動中心屋頂之達悟族拼板舟、攀岩教室外牆之台東原住
民各族藝術圖騰等。各學部正式課程如社會、藝術、健康、臺東農產種植實務……等科目亦規劃有原住民族教育議題相關內容，並配合實施相關
非正式課程，如與臺灣史前文化博物館合作辦理「南島之旅」校外教學、校慶運動會班級進場活動或啦啦隊比賽融入原住民族樂舞表演等。
（四）適體東特－積極發展適應體育活動
本校具備多樣性體育課程、活動與訓練，例如體育課、知動課程、水域課程、課後體適能訓練、學生球類培訓、校慶運動會、成年禮等，同時申
請相關計畫經費，如學產基金、學習扶助、體育署適應體育計畫…等，以增進學生體適能，透過多元方式提升學生體耐力及身體健康的同時亦能
提升畢業後就職之表現。
（五）走出東特－積極推展社區適應活動
本校珍惜每一次帶學生出門的機會，如校外教學、國際身障日活動、校際合作交流、成年禮、啦啦隊比賽、各式體育賽事(地板滾球、特教學校
適應體育運動會、會長盃、全障運)、畢業旅行…等，透過每次出門增加學生外出社區適應的經驗、檢驗學生在校所學之技能與禮儀、走進社區
提升居民特教意識，藉由這些難得機會，不僅增進學生生活經驗、提升東特能見度，亦能落實融合的教育潮流。
